集团刊物

Group publications

媒体中心

Media center

选择光华 选择未来

Choice of the Guanghua Choice of the Future

光华中学丨我是丁文,我为生命科学课代言

2019/04/01

相信努力的意义,也是这么多年来我对自己说的最多的话。从上师大研究生毕业后,便留在了这座城市,也越来越感受到这个城市的生机,这个城市的魅力,也对自己留在这个城市有了更多的憧憬。

 

——光华中学生物老师 丁文

 

 

[001选择]

 

从小我就立志成为一名优秀的人民教师,在高中时更是感受到了生命的神秘与力量,最终选择生命科学这个专业,也朝着一名优秀的生命科学教师一步步的迈进。

 

毕业后,进入先在高中担任生命科学老师,但由于应试的要求,许多想法都不得实现,更多的变成了知识点的重复,似乎背离自己的初衷,本该是与生活最相关的课程,却失去了与现实的联系。机缘之下,我知道了光华中学,深入了解后,我感受到这座学校的教学理念,在平和学校“平而不庸,和而不同”的理念之下,才能够塑造勤于思考勇于担当有个性会感恩的中学生,就这样我真正走入光华中学。轻松愉快的氛围,国际化的特色课程,现代化的硬件设施,让我真正感受到光华独特的魅力。

 

[002起点]

 

2018年9月,我真正成为了一名光华中学的老师,教授八年级的生命科学课程,并担任八年级二班的班主任。

 

学校给我提供了很好的授课平台,让我将梦想中的课堂变成现实。在教授人体结构这一章节时,我借用良好的硬件设备及高科技软件,将信息化真正融入课堂,三围立体的让学生真切的感受人体的奥秘。在学习人体健康章节时,我安排分组学习把课堂还给学生,每个小组用不同的方式展示自己组的特点,让我惊叹于他们的想象力与创造力,有的用说唱的形式讲解传染病,有的用推塔游戏类比病毒感染过程,有的当场展示包扎与紧急救护。

 

这才是我心中的生命科学课堂,一个富有生机的课堂。

 

 

[003当下]

 

在光华教书的日子,让我真正感受到了教育的魅力,课堂上能够听到有力量的问题,能够看到他们眼中的光芒,能够感受到对知识的渴望,我的热情也被他们所带动,和他们一起成长。

 

随着本学期植物章节的学习,我也萌生了一个想法,与其在教室中单调的讲植物的类别、特点等知识,为什么不能好好利用校园中的一草一木、绿植温室,体验式授课呢?让课本上那些听着陌生、读着拗口的名词“对生”、“互生”、“轮生”等等真正的在生活中还原。于是一堂走出教室的生命科学课《光华春之美》就这样诞生了。

 

通过深入观察,不仅能让学生将已有的知识得到应用,感受结构与功能的统一性,也让学生更了解平时生活的校园。不仅培养学生观察能力,也让他们欣赏并爱护我们光华校园的一草一木,体验到探索的乐趣。

 

为了增加课堂的趣味性我还查阅书籍资料找到一些和植物相关的小故事,并在课前对植物观察的要点进行了讲解。

随着上课铃的敲响,我带着学生们先观察教学楼内的植物,再对教学楼外两侧的植物进行识别,随着小路来到绿植温室,辨认温室中的植物并讲解他们与室外植物的区别与特性。对于每一种植物,同学们要辨别他的分类,每种植物的叶的结构、叶序的种类、花冠的结构特点、辨别单生花及不同的花序。

 

通过对于校园植物的深入探索和研究,课后,他们总结并绘制出了“观察日记”,与其说这是一份作业,更不如说这是学生们为自己心中的光华“校花、校草”制作的“名片”。

 

 

 

[004未来]

 

作业是每一章节学习的总结,但并不是生命科学课程的终点,之后的课程,我也会继续将“生命力”注入课堂。关注师生间的互动,生生间的互动。也希望通过这些课程能够让光华学生对生命敬畏,对环境关注,对自然热爱,成为一名具有科学素养的中学生。

 

春天的光华像一抹朝阳,明媚,生机盎然;

春天的光华像一缕清风,淡雅芬芳,韵味悠长;

春天的光华更像含羞待放的花蕾,酝酿成熟,时刻准备绽放出最美的色彩。

 

春风桃李花开日,积淀蓄力光华时。

 

我是丁文,我为光华中学生命科学课代言。